Время меняется, как и общество, поэтому и образование должно постоянно реформироваться. Но у современных реформаторов образования совершенно не проработана методология таких реформ. Нет нормальной базовой теории, которая бы объясняла, почему и куда надо двигаться. Поэтому все эти реформы, которые сегодня проводит Фурсенко, являются отрывочными, в основном заимствованными у Запада. В основе, я считаю, должна лежать методология – путь к успеху реформирования образования, и нужна хоть какая-то базовая теория, которая бы лежала в основе. В данном законопроекте таковой основы нет.

 

Самая проблемная сфера нашей образовательной системы, на мой взгляд, это общеобразовательная школа и детские сады. Во всем мире, и в Советском Союзе система дошкольного воспитания строилась вместе с общеобразовательной школой и профессионально-техническим образованием. Что касается детских садов, то это вообще на сегодня самое слабое место – их не хватает нигде.

 

Нужен хороший законопроект, с учетом всего происходящего. Вспомните закон об образовании 1992 года, он был полезным и интересным, он разбудил мысли, «развязал руки», подтолкнул к созданию разных школ и т.д. В целом это был полезный процесс.

 

Что касается идеи всенародного обсуждения – это надо обязательно делать. Но дело не в том, что обсуждается или не обсуждается – никто итогов не подводит. Должна быть обязательно какая-то группа, способная это делать, выносить всё наиболее полезное, обрабатывать критические замечания. Потом на основании этого вносить коррективы в тот проект, который предлагается.

 

Нужна ли реформа образования? Нужна, но кроме методологии и базовой теории должны были перечислены определенные организационные инновации  как фактор развития современного образования. Они должны быть собраны и в теоретических достижениях современной человеческой мысли, и в самой лучшей мировой практике. И тогда их можно рассматривать как фактор развития. Когда ЕГЭ шел в нашей области как эксперимент, я к этому относился хорошо. Но потом никто ничего толком не подвел, не показал, а сразу сказали: «Все, идем по ЕГЭ». И сейчас в университетских кругах считают, что от ЕГЭ больше вреда, чем пользы.

 

Задачи надо ставить по-другому в реформировании образования. Тут примером может служить Барак Обама, который в феврале 2009 года собрал национальную академию, выступил с докладом о том, что американское образование должно стать лучшим в мире. Считаю, что и у нас нужно ставить задачу, чтобы образование в России стало лучшим.

 

Похоронив систему профессионального технического образования и не передав никаких функций школе, сегодня страна осталась без высококвалифицированных кадров. Запущена вся система подготовки учителей – это факт. Педагогический труд – это состояние души человека, способного отдать себя делу обучения и воспитания. И без этого понимания мы дальше не двинемся.

 

В проекте закона «О полиции» сказано, что вся полиция будет финансироваться из федерального бюджета. Было бы хорошо, чтобы и образовательная школа финансировалась из федерального бюджета.

 

Главное, я считаю, гнаться за инфляцией и повышать зарплату  учителям, чтобы у молодых людей был стимул и большое желание учить детей. Только тогда в учителе будет душа, а не тень.